Veja outras formas de visualizar o blog, clicando nas opções a seguir:
Sidebar Magazine Timeslide
AVISO:
O blog Antropologia da Criança apenas divulga eventos e publicações. Procurem nas respectivas postagens o link do evento para fazer sua inscrição, bem como o link da revista para enviar seu texto - a página Contato não serve para isso.


quarta-feira, 29 de fevereiro de 2012

Crianças em um Mundo Urbano - SITUAÇÃO MUNDIAL DA INFÂNCIA 2012

SITUAÇÃO MUNDIAL DA INFÂNCIA 2012

"Crianças em um Mundo Urbano"


Cidades não conseguem atender às necessidades das crianças, alerta UNICEF

Nova Iorque, 28 de fevereiro – O processo de urbanização exclui dos serviços essenciais centenas de milhões de crianças que vivem nas cidades, alerta o UNICEF no relatório Situação Mundial da Infância 2012: Crianças em um Mundo Urbano.


Segundo o relatório, em poucos anos, a maioria das crianças crescerá em cidades e não em zonas rurais. No mundo, o crescimento de cerca de 60% da população urbana está relacionado ao nascimento de crianças em cidades.
“Quando pensamos em pobreza, a imagem que vem à mente é a de uma criança em uma comunidade rural,” diz o Diretor Executivo do UNICEF, Anthony Lake. “No entanto, as crianças vivendo em favelas e periferias estão entre os grupos mais desfavorecidos e vulneráveis no mundo. São privadas do acesso aos serviços mais básicos e têm negado o seu direito de se desenvolver.”
“Excluir essas crianças não apenas impede que elas desenvolvam todo o seu potencial, mas também priva as sociedades dos benefícios econômicos de uma população urbana com saúde e educação”, disse Lake.
No mundo, as cidades oferecem para muitas crianças a oportunidade de ter acesso à escola, aos serviços de saúde e às áreas de lazer. No entanto, as mesmas cidades são cenários de grandes disparidades em relação à saúde, à educação e às oportunidades.
Em várias regiões do mundo, a infraestrutura e os serviços não estão sendo ampliados no mesmo ritmo do crescimento urbano e as necessidades básicas das crianças não estão sendo atendidas. As famílias em situação de pobreza, muitas vezes, pagam mais por serviços de qualidade inferior. O custo da água para comunidades pobres, por exemplo, pode ser até 50 vezes maior para moradores que compram esse bem de provedores privados em relação aos valores pagos por comunidades vizinhas, que têm acesso ao abastecimento canalizado.
As privações enfrentadas por crianças em comunidades pobres urbanas são muitas vezes obscurecidas pelas médias estatísticas, que não distinguem moradores de baixa e de alta renda das cidades. Quando as médias são usadas para fazer políticas públicas urbanas e distribuir recursos, as necessidades dos mais pobres podem ser ignoradas.

Construindo cidades para as crianças - É crucial adotar o foco da equidade, ou seja, dar prioridade para as crianças mais vulneráveis, onde quer que elas vivam.
O UNICEF encoraja os governos a dar prioridade às crianças e aos adolescentes no processo de planejamento urbano e a melhorar e ampliar os serviços para todas eles. No Brasil, as eleições municipais deste ano representam uma grande oportunidade para os eleitores votarem em prefeitos comprometidos com a causa da infância e da adolescência.
De acordo com o UNICEF, são necessários dados desagregados e precisos para ajudar a identificar as disparidades entre crianças nas áreas urbanas. A falta desse tipo de dados é uma evidência de que esses temas não têm sido levados em consideração.

Os governos podem fazer mais, mas a ação das comunidades também é um fator fundamental - O relatório aponta que é preciso reconhecer os esforços das comunidades para lidar com a pobreza urbana e apresenta exemplos de parcerias com as comunidades, principalmente, envolvendo crianças e adolescentes.
A publicação aponta que essas parcerias têm alcançado resultados concretos, como a melhoria de infraestrutura pública no Rio de Janeiro e em São Paulo, o aumento das taxas alfabetização em Cotacachi (Equador) e o preparo mais efetivo para situações de desastre em Manila (Filipinas). Em Nairóbi (Quênia), adolescentes mapearam as favelas onde moram para oferecer informações aos planejadores urbanos.

Plataforma dos Centros Urbanos - No Brasil, a Plataforma dos Centros Urbanos, do UNICEF, implementa uma metodologia inovadora nas cidades de São Paulo e do Rio de Janeiro desde 2008. A iniciativa envolve autoridades municipais, estaduais, as próprias comunidades e o setor privado. O objetivo é fazer com que crianças e adolescentes que vivem em comunidades populares (favelas ou periferias) sejam prioridade nas políticas públicas, reduzindo as iniquidades socioeconômicas que afetam suas vidas.
Utilizando diagnósticos discutidos em parceria com as comunidades, as prefeituras municipais atuam para  cumprir 20 metas na área da infância e adolescência.
As 80 comunidades populares que participam da iniciativa, por sua vez, são apoiadas a planejar e implementar ações para alcançar metas relacionadas à melhoria das condições de vida de seus meninos e meninas. Nesse processo, as comunidades trabalham em articulação com organizações não governamentais, representantes locais do poder público e empresas.
Até o momento, como resultado desses esforços, já foram desenvolvidas, por exemplo, políticas públicas para melhorar o atendimento a casos de violação dos direitos das crianças e dos adolescentes, aprimorar a qualidade da educação e ampliar o atendimento à gestante e ao bebê.
Nas  comunidades, observa-se uma maior integração entre alunos, professores e pais, a revitalização de espaços públicos, a melhoria de serviços de saúde e assistência social, a criação e o fortalecimento de redes locais.
O primeiro ciclo da Plataforma dos Centros Urbanos será encerrado este ano com a divulgação dos resultados da iniciativa e com o reconhecimento das comunidades que mais avançaram em relação às metas previamente definidas.
Em nível global, o UNICEF e o Programa das Nações Unidas para Assentamentos Humanos (ONU-HABITAT) estão trabalhando juntos há 15 anos na iniciativa Cidades Amigas da Criança (Child-Friendly Cities Initiative) para construir parcerias capazes de colocar a criança no centro da agenda urbana, ampliar a oferta de serviços e criar ambientes protetores e acolhedores.
“A urbanização é um fato e temos que investir mais nas cidades, dando mais atenção à oferta de serviços para as crianças que mais precisam,” disse Lake.

Fonte: UNICEF Brasil

quarta-feira, 22 de fevereiro de 2012

Paisagens infantis: uma incursão pelas naturezas, linguagens e culturas das crianças

Paisagens infantis: uma incursão pelas naturezas, linguagens e culturas das crianças
Adriana Friedmann
Tese (Doutorado em Ciências Sociais)
PUC-SP
2011

Disponível para leitura e download:


Link: Issuu.

terça-feira, 21 de fevereiro de 2012

Children's views of child labour - El trabajo infantil a través de los ojos de los niños - Regards d'enfants sur le travail des enfants


Children's views of child labour

El trabajo infantil a través de los ojos de los niños

Regards d'enfants sur le travail des enfants


ISBN 978922-024976-5
2011
IPEC - International Programme on the Elimination of  Child Labour

 

This trilingual book is a compendium of drawings and poems from different countries. The authors are children, either victims of exploitation and abuse themselves or their peers willing to emphasize the need for urgent action to rescue unprotected children. Their message is a cry for justice, denounces horrendous situations that jeopardize the health and development of millions of children. 

Este libro trilingüe es una recopilación de dibujos y poemas de diferentes países. Los autores son niños, que pueden ser las propias víctimas de explotación y de abuso, o sus compañeros que desean resaltar la necesidad apremiante de tomar medidas para rescatar a todos los niños desprotegidos. Su mensaje es un llamamiento a la justicia y denuncia las terribles situaciones que perjudican la salud y el desarrollo de millones de niños.  

Ce livre trilingue est un recueil de dessins et de poèmes provenant de différents pays. Les auteurs sont des enfants  soit les victimes mêmes d'exploitation et d'abus, soit tout simplement leurs pairs prêts à mettre l'accent sur la nécessité d'une action urgente pour sauver les enfants non protégés. Leur message est un cri pour la justice et dénonce les situations épouvantables qui mettent en péril la santé de millions d'enfants.


Download: 6.47 MB

terça-feira, 14 de fevereiro de 2012

IV Seminário Arte e Imaginário na Educação - "Arte, Imagem e Imaginário"

Com o tema “Arte, imagem e imaginário”, o IV Seminário Arte e Imaginário na Educação é uma realização do Grupo de Estudos sobre Arte, Cultura e Imaginário na Educação (GSACI) do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Maranhão (PPGE/UFMA), com a coordenação geral do Prof. Dr. João de Deus Vieira Barros.

Dias: 02, 03 e 04 de maio de 2012.
Local: Auditório Central da Universidade Federal do Maranhão (UFMA)

I Congresso Internacional de Estudos da Criança de Língua Portuguesa e X Semana da Criança Cidadã


Clique neste link para informações e inscrições.

segunda-feira, 13 de fevereiro de 2012

¿Dónde están los niños? Rastreando la mirada antropológica sobre la infancia

¿DÓNDE ESTÁN LOS NIÑOS?
RASTREANDO LA MIRADA ANTROPOLÓGICA SOBRE LA INFANCIA

Ximena Pachón Castrillón
Universidad Nacional de Colombia · Bogotá

Maguaré · n.° 23 · 2009 · ISSN 0120-3045

Resumen:
Estudiosos de la historia de la antropología coinciden en afirmar que los niños y las niñas son seres tradicionalmente dejados de lado en la literatura y el debate antropológicos, así como en el desarrollo de las técnicas o los métodos usados por la disciplina. Pero una exploración somera sobre la producción antropológica permite afirmar que - a pesar de su marginamiento - la infancia ha estado presente desde los inicios de la investigación antropológica. Este artículo es una exploración de los orígenes, el desarrollo y los avances de la “antropología de la infancia” en el marco de la antropología norteamericana a lo largo del siglo xx. 
Palabras clave: infancia, antropología de la infancia, historia de la antropología, antropología norteamericana.

sábado, 11 de fevereiro de 2012

CHILD in the CITY 2012

CHILD in the CITY 2012

Conference
Sep 26, 2012 - Sep 28, 2012, Zagreb, Croatia
 
While playing, the street becomes their street, the square their square, the district their district, the city becomes their city and their domain. The children do not take over the city, they just become part of it. If we are concerned about the future of the city, we must consider how to involve children in its network, and in its economic and social life. And the best way to involve children is through play - children are really experts at playing. The city must create space for them to stimulate their expertise and it can then also profit from this expertise.

This was the reason to set up Child in the City – Conference & Trade Show in 2002 for the first time. In 2012 the 6th edition will take place in Zagreb, Croatia.

>> Watch the 2-minute preview video on this international conference in Zagreb (Croatia). Enthusiastic afterwards? Proceed directly to conference  registration or trade show reservation. Let's meet at Child in the City 2012!

The programme committee of Child in the City 2012 has identified four themes for the 6th international conference. The themes are as follows:
  • Play
    How to plan for the child’s right to play in the child friendly city? Specifically, we want to stress even more the influence of city planning and the need for children to have enough time to play.
  • Children’s rights
    How to implement and communicate children’s rights in the child friendly city? UN-Convention on Children’s Rights is another challenge for child friendly cities. Every citizen should be aware of the importance of this convention and its impact on the local policies.
  • Health
    How to ensure children’s physical, social, intellectual and emotional health in the child friendly city? The challenge of this theme is the integration of these different aspects of health. Besides physical health, there has to be attention for the mental health and even more globally for the social health of children.
  • Intergenerational development
    How to ensure true intergenerational interaction in our child friendly cities? Children don’t want to be an isolated group of citizens as well as other groups (e.g. older people). Therefore the intergenerational theme is more than a decoration, it’s an essential quality of the society.
Those wishing to present a paper (based on one of the themes mentioned above) are invited to submit their abstract. Read more >>>


'All Our Children' - 12th International EUSARF Conference


'All Our Children'

12th International EUSARF Conference


"Positive Experiences, Successful Outcomes for Looked After and other Vulnerable Children" is the focus of the 12th conference organised by European Scientific Association for Residential and Foster Care for Children and Adults (EUSARF)

Opening Date for Abstract Submission: 31 January
Closing Date for Abstract Submission: 20 February

The 12th International EUSARF Conference is incorporating the 10th International Looking After Children Conference & The Inaugural International Conference of Centre of Excellence for Looked After Children in Scotland (CELCIS).
This conference aims to bring together researchers and academics, practitioners, managers and policy makers to address issues facing vulnerable children and young people, and their families. In times of global instability and economic volatility there is an added urgency to ensure that professional interventions in the lives of children and young people are timely, effective and child-centred.

Conference Themes:
Each day of the conference will focus on a different stage of childhood development: infancy and the early years; middle childhood; adolescence and maturity. Within this framework, three overarching themes will be explored:
• Perspectives of Children and Young People
• Organisational Change
• Effective Intervention
 

Link: EUSARF 2012

‘Twenty-first Century Childhood and Youth: Interdisciplinary Debates and Challenges’

‘Twenty-first Century Childhood and Youth: Interdisciplinary Debates and Challenges’


The first Biennial Anglia Ruskin Childhood and Youth Research Institute International Conference. The Childhood and Youth Research Institute is a multi-disciplinary initiative, bringing together the diverse expertise of academics from a variety of scholarly backgrounds, all of whom share an interest in childhood and youth. Abstracts should not exceed 250 words and should be submitted by 29 February 2012.

Our first biennial conference focuses on the theme of ‘twenty-first century childhood and youth’, but we are keen to receive papers that conceptualise this topic in a broad variety of ways, including those that might utilise historical notions of childhood to understand those topics most pertinent to today’s youth. Possible areas of interest include, but are not limited to:
· experiences of marginalisation and exclusion;
· historical concepts of childhood;
· participatory methods with children and young people;
· theorectical or empirical studies in children’s literature;
· innovations in formal and informal education;
· early years education;
· innovations in child psychology;
· practices in child law;
· well-being and health; and
· theoretical and philosophical perspectives on childhood and youth.


Mid-term Symposium: Sociology of Childhood – Theorising Childhood

Sociology of Childhood – Theorising Childhood

The European Sociological Association, Sociology of Children and Childhood Research Network is organising a Mid-term Symposium in June 18-20, 2012, University of Jyväskylä, Finland. Please submit your abstract and full contact details as electronic files no later than the 28th February 2012.

Although the focus of the symposium is around theorising childhood the papers for the sessions do not have to deal with the overall theme but is open to all core areas of the sociology of childhood. We invite experienced and young researchers from various disciplines sensitive to the sociology of childhood to participate. Although a particular focus to presentations and discussions will centre on theorising, participants are welcome to discuss also their implications for interdisciplinary work on childhood.

Send the abstract to Tom Cockburn (t.d.cockburn@bradford.ac.uk) no later than the 28th February 2012. 


sexta-feira, 10 de fevereiro de 2012

Convocatoria: Lúdicamente - Juego y vida cotidiana

Estimados colegas, 
Los invitamos a enviar sus contribuciones a Lúdicamente, una revista de investigación sobre juego desde las ciencias sociales.
Lúdicamente es una publicación electrónica con una periodicidad semestral que participa de los criterios del Sistema de Acceso Abierto y se encuentra alojada en el Portal de Publicaciones Científicas y Técnicas del CAICYT-CONICET. Se trata de una revista sobre el juego abordado desde múltiples perspectivas y disciplinas. El objetivo de la revista es crear un espacio de encuentro y difusión de diferentes tipos de investigaciones, artículos y reflexiones sobre la temática del juego en relación con los espacios, los tiempos y las prácticas existentes, pasadas o posibles.
Nuestro objetivo, es también, crear un espacio de intercambio y publicación de producciones de diferentes instituciones, países o regiones para que construyamos, a lo largo de las publicaciones un diálogo disciplinar, analítico, metodológico y teórico. El lanzamiento de la revista apunta, claramente, a la construcción de un espacio hoy inexistente para organizar y sistematizar investigaciones sobre juego que hoy no encuentran lugar de publicación en nuestro país.
  
Convocatoria abierta a contribuciones para el N°1 “Juego y vida cotidiana”, hasta el 29 de febrero de 2012.


Instrucciones a los autores en
http://ppct.caicyt.gov.ar/index.php/ludicamente/about/submissions#onlineSubmissions

  
Se encuentran en la página las dos convocatorias vigentes. Para cualquier consulta o duda no duden en consultar la página www.ludicamente.com.ar y enviarnos un mail desde alli.

  
Directoras: Dra. Noelia Enriz y Dra. Carolina Duek 
Comité editor: Pablo Alabarces, Samuel Martínez López, Ronaldo Helal, Angela Nunes y Jacques Ramirez.

CONVOCATORIA: Programa Postdoctoral de Investigación en Ciencias Sociales, Niñez y Juventud

CONVOCATORIA
Programa Postdoctoral de Investigación en Ciencias Sociales, Niñez y Juventud

Instituciones oferentes:
Centro de Estudios Avanzados en Niñez y Juventud de la alianza CINDE - Universidad de Manizales – Colombia
Pontificia Universidade Católica de São Paulo – Brasil

Institución que avala el Programa postdoctoral en América Latina:
Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales - CLACSO

Instituciones y redes cooperantes:
Grupo de Trabajo CLACSO “Juventud y Prácticas Políticas en América Latina”
Red de Posgrados en Infancia y Juventud - RedINJU
Colectivo Internacional de Pensamiento y Prácticas en Infancias y Juventudes
Grupo Ciranda: Pensamiento Crítico, Conflicto y Niñez en América Latina  
Flacso Argentina y Brasil
Colegio de la Frontera Norte de México - COLEF
Universidad Distrital Francisco José de Caldas
Universidad Católica Silva Henríquez-Centro de Juventud (CEJU)  

Informes:
  
Teléfonos: (57) 3147711516 – (57) 3128668057 – (57) 3006132728 – (57) 3128324981
Correos electrónicos:


Antecedentes:
En 2010, un grupo de intelectuales de América Latina pertenecientes a diferentes instituciones vinculadas con la formación en posgrados, decidió apostar por un Curso Postdoctoral en Ciencias sociales, niñez y juventud; mediante el cual se abriera la posibilidad de emprender un proceso de construcción de pensamiento colectivo y crítico centrado en la comprensión de la situación real de los niñas, las niñas y jóvenes del Continente y de las posibles acciones a seguir con miras a potenciar la transformación de sus condiciones de vida.
Así, una vez las instituciones y redes oferentes del Curso: Centro de Estudios Avanzados en Niñez, Juventud, Educación y Desarrollo de la alianza CINDE–Universidad de Manizales – Colombia; Pontificia Universidade Católica de São Paulo – Brasil; y el Grupo de Trabajo CLACSO: Juventud y Nuevas Prácticas Políticas en América Latina, lograron su cometido inicial, el Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales – CLACSO aceptó participar como institución aval del curso postdoctoral en América Latina; en tanto FLACSO – Argentina y el Centro de Juventud (CEJU) – Chile consideraron comprometerse como instituciones cooperantes.
Por consiguiente, luego de sesionar durante este tiempo por varios países de América Latina, de configurar un excelente grupo de participantes, y de llevar a cabo una cualificación de los dos primeros años de construcción de conocimiento, el Comité académico del Postdoctorado consideró plausible re-direccionar la experiencia y potenciar sus alcances en el Continente. Por esto, para esta nueva etapa, se dieron a la tarea de vincular nuevas redes e instituciones como: el Colectivo Internacional de Pensamiento y Prácticas en Infancias y Juventudes, el Grupo Ciranda: pensamiento crítico, conflicto y niñez en América Latina, el Colegio de la Frontera Norte de México – COLEF y la Universidad Distrital de Colombia generando una articulación de redes e instituciones de gran impacto y determinación histórica en la región frente a los problemas que aquejan a la niñez y la juventud en sus diversos contextos y latitudes; al tiempo que decidieron, en aras de responder de manera más clara a las dinámicas de la iniciativa, que el Postdoctorado pasara de denominarse “Curso postdoctoral en ciencias sociales, niñez y juventud” a Programa Postdoctoral de Investigación en Ciencias Sociales, Niñez y Juventud.

Objetivos:
Ø  Propiciar un espacio de formación en investigación posdoctoral en Ciencias Sociales que como campo para pensar la niñez y la juventud aporte al avance de procesos de construcción de conocimiento teórico y práctico pertinente para el continente.
Ø  Abrir un espacio permanente de análisis y reflexión crítica sobre la situación de las niñas, los niños y los y las jóvenes latinoamericanos, sobre las políticas públicas orientadas a estas poblaciones y sobre prácticas sociales de las cuales se puedan derivar aprendizajes para su puesta en marcha en diferentes contextos.
Ø  Hacer avanzar y priorizar en la agenda pública, los campos de la niñez y la juventud logrando impactos significativos en la situación y condición de los niños, las niñas y los y las jóvenes de América Latina.
Ø  Consolidar redes de investigadores-as en los campos de la niñez y la juventud en América Latina e Incidir y contribuir con conocimientos a los programas de formación de talento humano.
Ø  Promover la difusión de las investigaciones teóricas y empíricas realizadas en el marco de este espacio posdoctoral para que las mismas tengan impacto en diferentes espacios.

Descripción general del programa postdoctoral:
El Programa Postdoctoral de Investigación en Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, el cual emerge de la articulación y dinamización de diferentes redes e instituciones de Iberoamérica, tiene una duración de dos años, máximo tres; durante los cuales cada postdoctorando-a realiza una investigación teórica o empírica que concluye con la publicación de un libro. Para la confrontación de su investigación, el o la postdoctorando-a cuenta con la interlocución de los-as intelectuales que conforman el Programa y, fundamentalmente, del acompañamiento externo de un/a pensador/a experto-a en el tema, el cual debe elegir y contactar según sus intereses. Las investigaciones que se desarrollan se enmarcan en uno de los ejes conceptuales del Programa.
Los y las postdoctorandos-as participan en cuatro seminarios internacionales de investigadores-as dirigidos a dar cuenta de los ejes conceptuales del Programa, mediante sesiones de confrontación y debate a los que asisten especialistas internacionales como ponentes e interlocutores-as de la producción de los-las participantes. Aquellos-as postdoctorandos-as que adelanten su investigación en los temas particulares de un encuentro, asumen en el mismo el carácter de expositores-as al lado de los-las invitados-as internacionales.
Los procesos de investigación de los y las participantes se dinamizan en cada sesión presencial y entre sesiones; mediante Grupos de trabajo constituidos, a partir de cinco campos de problematización y conversación: Cultura, estética y política; Procesos de paz y violencia; Educación y escuela; Contextos, prácticas políticas y políticas públicas; y, Subjetividades y modos de subjetivación. Estos Grupos de trabajo, a su vez, se tornan en unidades de operativización de contribuciones, planes de producción y circulación de conocimientos, por parte de sus integrantes, que van más allá de los requisitos propios del Programa.
Los seminarios presenciales se llevan a cabo cada seis meses, durante cinco días, en un país diferente de América Latina; país que se va definiendo dependiendo de las dinámicas propias del Programa y su relación con las diferentes redes que lo soportan. La organización de cada sesión o seminario está a cargo de la institución anfitriona en el país elegido (oferente o cooperante) con el apoyo de los-las asistentes del Comité académico y de la Secretaria técnica del Programa.
Las inscripciones del Programa son anuales, en este sentido las convocatorias se hacen de diciembre a febrero y la primera sesión presencial se realiza en el primer semestre del año.

Ejes conceptuales:
Los seminarios de investigación se organizan y desarrollan, en comienzo, a partir de nueve ejes conceptuales que tienen la posibilidad de desplegarse hacia otros ejes o campos de sentido y que se van articulando y definiendo anualmente en concertación con los y las participantes del programa, teniendo en cuenta los objetivos y énfasis de cada sesión presencial. Tales ejes son:
Ø  Eje “Neoliberalismo, globalización y democracia en América Latina: impactos en los niños, las niñas y jóvenes latinoamericanos”.
Ø  Eje “Interculturalidad, comunicación y prácticas cotidianas: campo de interpretación y contexto de configuración de la niñez y la juventud en América Latina”.
Ø  Eje “Discusiones epistemológicas y metodológicas de las ciencias sociales para el abordaje de las infancias y las juventudes en América Latina”.
Ø  Eje Políticas públicas y experiencias significativas en niñez y juventud en América Latina”.
Ø  Eje “Desarrollo humano y procesos de configuración de la subjetividad y la identidad en niños, niñas y jóvenes en América Latina: educación y socialización política”.
Ø  Eje “Niños y niñas y jóvenes como sujetos sociales y políticos: construcción de derechos y ampliación de ciudadanía en América Latina”.
Ø  Eje “Relaciones entre política, cultura, juventudes e infancias en América Latina”.
Ø  Eje “Conflicto, niñez y juventud en América Latina”.
Ø  Eje “Configuración de subjetividades políticas de niños, niñas y jóvenes en América Latina: cuerpo, genero y diversidad”.

Cada uno de estos ejes se aborda desde tres perspectivas distintas, dando cuenta de la complejidad de su articulación y permitiendo identificar problemas realmente relevantes.
Ø   El análisis del contexto mostrando sus implicaciones en los procesos de producción y circulación del conocimiento en niñez y juventud en América Latina, aportando el marco económico y político de comprensión.
Ø  El análisis de las legitimaciones disciplinares y trans-disciplinares que surgen de la validación del conocimiento científico como interpretación de la realidad humana y social, aportando así el marco epistemológico y metodológico.
Ø   El análisis de los procesos de circulación del conocimiento producido en el eje respectivo; por medio de: la comunicación, la formación y las políticas, aportando de esta manera el marco de las prácticas discursivas con niños, niñas y jóvenes y la configuración de la acción política.

Requisitos de participación:
Participan en el Programa doctores-as de cualquier campo de las ciencias sociales y de las humanidades interesados-das en aportar en la comprensión de los campos de la niñez y la juventud como objetos trans-disciplinares de conocimiento; desde, la reflexión crítica, el debate de las principales teorías científicas, políticas y prácticas en niñez y juventud del continente.
Para la financiación del Programa postdoctoral es deseable que cada aspirante cuente con el apoyo de su institución, toda vez que este es un aporte y un espacio de proyección de la misma. De no ser posible, cada participante debe gestionar recursos con instituciones u organismos becarios afines.

Compromisos de participación:
Ø  Investigación individual o colectiva; la cual es socializada al Comité académico del Programa; y que, adicionalmente, tiene como interlocutor/a permanente un/a pensador/a experto en el tema, quien es seleccionado/a y contactado/a por el postdoctorando o la postdoctoranda según su interés.
Ø  Participación en cuatro Seminarios Internacionales, en el lapso máximo de tres años. (Frente a este requisito es importante hacer la salvedad que ante cambios de programación de último momento o situaciones afines que afecten de manera personal a los y las participantes, se podrá considerar la posibilidad de eximir de la participación presencial de uno de los seminarios al afectado o la afectada).    
Ø  Publicación de un Libro individual o un capítulo en un libro colectivo, con evaluación externa.
Ø  Publicación de un Artículo como resultado de la ponencia realizada en una de las sesiones presenciales del Programa.

Cronograma:
Convocatoria: Diciembre 15 de 2011 – Febrero 15 de 2012
Postulaciones e inscripciones: Febrero 15 – Marzo 15 de 2012
Selección de postulados-as: Marzo 15 – Abril 15 de 2012
Matrículas: Abril 15 – Abril 30 de 2012                

Seminarios:
Primer Seminario: Montevideo-Uruguay del 28 de mayo al 2 de junio de 2012
Segundo Seminario: México D.F. del 5 al 10 de noviembre de 2012                            
Tercer Seminario: Primer semestre de 2013                             
Cuarto Seminario: Segundo semestre de 2013                                      

Certificación:
El o la postdoctorando-a que cumpla con todos los compromisos de participación, recibirá un Certificado expedido por la Red de Instituciones involucradas en la realización del Programa, en el que se hará reconocimiento explícito de su experticia en el eje de investigación abordado. La red de instituciones que certifica es: La alianza Universidad de Manizales-Cinde-Colombia y La Pontificia Universidad Católica de São Paulo-Brasil con el aval del Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales-CLACSO.

Inscripciones:
Toda persona aspirante a hacer parte del Programa Postdoctoral deberá allegar a la Secretaría técnica del mismo, en medio electrónico:
Ø  Formulario de pre-inscripción debidamente diligenciado.
Ø  Título de Doctorado escaneado.
Ø  Soporte escaneado y legible de consignación por el valor de su pre-inscripción.

La información y documentación requerida deberá ser enviada a la Secretaría técnica del Postdoctoral en Colombia, al correo electrónico: postdoctorado-clacso-umz-pucsp@cinde.org.co a Marta Cardona López, Asistente del Programa.
Las personas que una vez postuladas hayan sido admitidas deberán proceder a oficializar su inscripción al programa pagando los aranceles estipulados para ello. La información referida al costo de la pre-inscripción y de la inscripción, y los procedimientos para ello, se pueden obtener a través de Marta Cardona, en el correo electrónico ya mencionado.

Coordinación y administración:
A nivel administrativo el Programa está a cargo del Centro de Estudios Avanzados en Niñez y Juventud del CINDE y la Universidad de Manizales y la Coordinación académica está a cargo del Comité académico con el apoyo de la Secretaria técnica.

Comité académico:
Silvia Borelli - Pontificia Universidade Católica de São Paulo. Brasil
Alejandro Acosta - Centro de Estudios Avanzados en Niñez y Juventud de la alianza CINDE-Universidad de Manizales. Colombia
Fernanda Saforcada - Red CLACSO de Posgrados, Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales.
Sara Victoria Alvarado - RedINJU - Secretaría técnica. Colombia
Pablo Vommaro - GT de juventud y prácticas políticas en América Latina - Secretaría técnica. Argentina
José Manuel Valenzuela - Colegio de la Frontera Norte de México. México
Adela Molina - Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Colombia  
Oscar Aguilera - Delegado participantes del Programa

Asistente: Marta Cardona López del Centro de Estudios Avanzados en Niñez y Juventud de la alianza CINDE-Universidad de Manizales.

segunda-feira, 6 de fevereiro de 2012

Observatório Nacional Criança Não é de Rua

Clique na imagem para acessar o convite direto do site.

sexta-feira, 3 de fevereiro de 2012

IV CIPS - Congresso Internacional de Pedagogia Social

IV CIPS - Congresso Internacional de Pedagogia Social

O Congresso Internacional de Pedagogia Social, em sua quarta edição, é um evento dedicado a discutir de maneira ampla teoria, prática e profissionalização da Pedagogia Social, entendida como Teoria Geral da Educação Social. A quarta versão tem como tema "A hora e a vez da Educação Social". (...)
O IV CIPS ocorrerá em duas universidades de Campinas (UNICAMP e UNISAL) e em São Paulo (PUC/USP/MACKENZIE). Nas universidades situadas na cidade de São Paulo estão programadas 03 mesas temáticas e 36 apresentações orais nos simpósios de pesquisa e pós-graduação. Em Campinas, estão programadas 03 conferências, 14 mesas temáticas, 08 oficinas (técnicas/profissionais) e artísticas, 03 ou 04 mini-cursos e duas sessões de vídeo-posteres, além de um encerramento com atividades culturais. Trata-se de evento com estimativa de 700 a 1000 inscritos, com convidados da América Latina, Ásia, África, América do Norte e Europa, que se propõe a aprofundar a reflexão teórica, a investigação das praticas no campo das profissões sociais, bem como contribuir para o aumento da produção de conhecimento na área. (...) 
Veja a apresentação completa, clicando aqui.

Conferências:
  • A hora e a vez da Educação popular, social e comunitária no Brasil.
  • Transformações paradigmáticas  do conceito de Pedagogia Social  e a emergência do “trabalho social” como categoria teórica complexa na Alemanha.
  • O papel da Educação na  Reconstrução nacional.
Mesas:
  • O Lugar da Pedagogia Social nas ciências da educação: tempos  e espaços de interlocução entre Pedagogia Social, Educação Social e Educação Básica.
  • Educação e Espiritualidade.
  • Contribuições da Animação Sócio-Cultural  para a educação social.
  • Educação Social: Regulamentação da profissão, Formação do educador social e  representação política. 
  • Diferentes espaços da Educação Social: Educação Social de Rua, Prisional, Campo.
  • Pedagogia, movimentos e redes sociais.
  • Educação Social e Educação Escolar.
  • Educação Social e Educação nos BRICs: Brasil, Rússia, Índia e China.
  • Diálogos interdisciplinares: Psicologia, Pedagogia e Serviço Social.
  • Juventude e Educação Social.
  • Dilemas da Adolescência:  Drogadição, Ameaçados  de morte e sexualidade.
  • Creche como novo espaço de socialização.
  • Educação Social: Ecos da América Latina e da África.
  • Diálogos entre Educação não Formal, educação sócio-comunitária e educação social.
 Inscrição com apresentação de trabalho 20/01/2012 à 29/02/2012
Divulgação dos Trabalhos Aceitos 10/03/2012
Entrega dos papers selecionados 31/03/2012
Inscrição sem apresentação de trabalho 20/01/2012 à 15/06/2012
Veja as taxas de inscrição, clicando aqui.
Veja as normas para inscrição de trabalhos, clicando aqui.

Para maiores informações: infocips2012@gmail.com
Site do evento: www.fe.unicamp.br/cips4

Dossiê “Estudos com Crianças e Jovens em África, Europa e América Latina”

 
Dossiê “Estudos com Crianças e Jovens em África, Europa e América Latina”

Poiésis - Vol. 4, Nº 8, 2011.


Apresentação - Elena Colonna
Artigos Temáticos:

  • O corpo e a ação social de bebês na creche - Angela Maria Scalabrin Coutinho
  • Galgar fronteiras, criar “pontes”, traçar “ruas” e itinerários: a construção social de sentidos nos espaços intersticiais da sala do Jardim de Infância pelas crianças - Manuela Ferreira
  • Simply child’s play? Reconfiguring child-adult relations in a leisure place for children - Caterina Satta
  • Trajetórias de vida de meninas em situação de rua: o relato de uma investigação participativa - Juliana Prates Santana
  • Os jovens e o paradoxo das oportunidades em Cabo Verde - Filipe Martins
  • A Representação da Infância nos media Moçambicanos - Boaventura Eugénio Monjane
  • A Sociedade das Crianças A’uwe – Xavante: revisitando um estudo antropológico sobre a infância - Angela Nunes
Resenha Temática:
  • Il presente nel futuro: per una sociologia delle bambine e sei bambini - Elena Colonna
Entrevista Temática:
  • Algumas considerações acerca da Sociologia da Infância: Elena Colonna entrevista Natália Fernandes
Artigos:
  • Os mecanismos de enunciação como fonte de expressividade argumentativa em textos de crianças - Fábio Carneiro, Eulália Leurquin
  • A escola na formação do pensar através das mídias na perspectiva da teoria de Pierre Bourdieu - Lauro Roberto Lostada
  • Comunicação, diversão e aprendizagem: um estudo exploratório sobre o uso das tecnologias pelos adolescentes - Daniela Karine Ramos, Alexandre Soares da Silva
  • Jovens em situação de fracasso na educação de jovens e adultos: reflexos de uma infância sem sucesso escolar - Quezia Vila Flor Furtado
  • Interesses e/ou necessidades educacionais dos alunos das escolas noturnas de Araranguá/SC - Aline Coêlho dos Santos, Soraia Soares da Luz, Paulo Rômulo de Oliveira Frota
  • Crianças e telejornalismo: como a infância está representada no jornal nacional - Elizangela De Bona Laurindo, Claudia Nandi Formentin
  • RevisitingI children's studies through the lens of the sociology of childhood - Danielle Almeida
  • Da infância à juventude: a trajetória dos "sem lugar" que vivem nas ruas de Porto Alegre - Anelise Estivalet
  • A heterogeneidade psicossociológica do fenômeno das crianças nas ruas - Ana Flavia Souza Santana, Sônia Maria Rocha Sampaio
  • A criança e o adulto face a face: algumas reflexões - Vera Lúcia Chacon Valença
Espaço Aberto:
  • Fifth Forum 2011 on Angolan children: a perspective viewpoint - Christian Muleka Mwewa, Bantu Mendonça Katchipwi Sayla


Clique aqui para acessar a revista e o texto dos artigos.